Para além do atendimento educacional especializado: vivências psicodramáticas com crianças com neurodivergências
DOI:
https://doi.org/10.1590/psicodrama.v34.711Palavras-chave:
Psicodrama, Inclusão, Atendimento Educacional EspecializadoResumo
Este artigo apresenta uma prática realizada em 2022 no Atendimento Educacional Especializado (AEE) de uma escola privada em Santa Maria/RS, com dez crianças com neurodivergências. Com base nas observações iniciais, a professora identificou o psicodrama como abordagem potente para promover vivências criativas voltadas ao desenvolvimento emocional, social e cognitivo. O objetivo principal é analisar como o psicodrama pode favorecer a inclusão e a autoconfiança das crianças com neurodivergência no contexto do AEE. Trata-se de um estudo de caso, com base na prática docente e na observação participante. Como resultado, observou-se maior espontaneidade, vínculo entre os participantes, ampliação da expressão subjetiva e engajamento nas atividades escolares, indicando o potencial do psicodrama como abordagem metodológica inclusiva e transformadora.
Downloads
Referências
Adriano, L., & Aydos, V. (2024). Autismo, deficiência e neurodiversidade: provocações para pensar um conceito disputado e seus efeitos em pesquisas no/a partir do Sul Global. Cahiers franco-latino américains d’études sur le handicap, 2. https://doi.org/10.56078/cfla_discapacidad.341
Alves, J. D. M., & Vieira, É. D. (2013). Intervenções grupais em psicodrama: contribuições para a escola de tempo integral. Itinerarius Reflectionis, 9(1), 1-15. https://doi.org/10.5216/rir.v1i14.24061
American Psychiatric Association. (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorders – Text Revision (DSM-IV-TR) (4th ed.). APA.
American Psychiatric Association. (2002). Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais – DSM-IV-TR (4. Ed. rev., C. Dornelles, Trad.). Artmed.
Aydos, V., Gavério, M. A., & Mello, A. G. (2023). Deficiência, políticas e poéticas do acesso: reconfigurando o corpo e a sociedade. Iluminuras, 24(66), 4-10. https://seer.ufrgs.br/index.php/iluminuras/issue/view/5041/1448
Barbier, R. (2007). A pesquisa-ação (L. Didio, Trad.). Líber Livros.
Barbosa, A. M. (2020). A imagem no ensino da arte. Perspectiva.
Berquó, M. L. C., Nery, M. da P., & Silva, P. R. A. (2024). Psicodrama e diversidade: o mundo que queremos e fazemos. Conecte-se! Revista Interdisciplinar de Extensão, 8(17), 120-129. https://doi.org/10.5752/P.2594-5467.2024v8n17p120-129
Bock, G. L. K., & Cunha, C. K. A. (2021). As concepções de deficiência na educação básica brasileira. Caderno Eletrônico de Ciências Sociais, 9(2), 4-24. https://doi.org/10.47456/cadecs.v9i2.38409
Conselho Nacional de Saúde. (2016). Resolução n.º 510, de 7 de abril de 2016. Dispõe sobre as normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais. Ministério da Saúde. https://www.gov.br/conselho-nacional-de-saude/ptbr/atos-normativos/resolucoes/2016/resolucao-no-510.pdf/view
Corrêa, A. R. M. (2010). Infância e patologização: crianças sob controle. Revista Brasileira de Psicodrama, 18(2), 97-106. https://doi.org/10.15329/2318-0498.2010v18n2p97
Costa, M. I. M., & Dias, C. M. S. B. (2005). A prática da psicoterapia infantil na visão de terapeutas nas seguintes abordagens: psicodrama, Gestalt-terapia e centrada na pessoa. Estudos de Psicologia (Campinas), 22(1), 43-51. https://doi.org/10.1590/S0103-166X2005000100006
Costa, M. I. M., & Vanin, M. R. C. L. (2005). O reencontro com a identidade de gênero: contribuições da visão sistêmica novo-paradigmática e do psicodrama infantil. Estudos de Psicologia (Campinas), 22(2), 175-185. https://doi.org/10.1590/S0103-166X2005000200007
Datner, Y. B. (1999). O psicodrama para a educação no trabalho: uma proposta. Linhas Críticas, 4(7-8), 79-86. https://doi.org/10.26512/lc.v4i7-8.2678
Hardman, C. (1973). Can there be an anthropology of children? Journal of the Anthropological Society of Oxford, 4(2), 85-99. https://www.ora.ox.ac.uk/objects/uuid:c7b2900e-db46-45c5-9394-0ccd0b57cbc2
Kats, L. (2006). Perspectivas atuais sobre aprendizagem na infância. Saber (e) Educar, 11, 7-21. http://repositorio.esepf.pt/bitstream/20.500.11796/700/2/SeE11_PerspectivasLilian.pdf
Kaufman, A. (1998). Role-playing. In R. F. Monteiro (Org.), Técnicas fundamentais do psicodrama (pp. 151-161). Ágora.
Lei n.º 13.146, de 06 de julho de 2015. (2015). Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União. https://pesquisa.in.gov.br/imprensa/jsp/visualiza/index.jsp?data= 07/07/2015&jornal=1&pagina=1&totalArquivos=72
Lepsch, M. P. (2015). A importância do brincar no psicodrama com crianças. Outras Palavras, 11(1), 24-30. https://projecaociencia.com.br/index.php/Projecao5/article/view/501/474
Lessa, M. B. M. F. (1997). Técnicas do psicodrama aplicadas à ludoterapia na abordagem fenomenológico-existencial. Fenômeno Psi, 1, 21-29. https://www.ifen.com.br/site/revistas/revista%20IFEN%2021%20x%2028cm-3colu-3-v6%20
LUDOTERAPIA%20PDF.pdf
Mantoan, M. T. E., & Batista, C. A. M. (2001). Educação inclusiva. In Anais do 2º Seminário Internacional Sociedade Inclusiva (pp. 124-127), Belo Horizonte, MG, Brasil. https://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Etica/21_mantoan.pdf
Ministério da Educação. (2008). Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. MEC. https://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf
Ministério da Educação. (2017). Base Nacional Comum Curricular. MEC. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Moreno, J. L. (1975). Psicodrama. Cultrix.
Moreno, J. L. (1983). Fundamentos do psicodrama. Summus.
Oliveira, E., Viégas, L., & Neto, H. (2021). Desver o mundo, perturbar os sentidos: caminhos na luta pela desmedicalização da vida. Edufba. https://repositorio.ufba.br/handle/ri/35343
Rogers, C. R. (1997). Tornar-se pessoa. Martins Fontes.
Silva, L. K. C., & Silva, E. A. (2019). Psicodrama e atividades lúdicas na promoção e prevenção da saúde mental infantil. Revista do NUFEN, 11(1), 215-231. https://doi.org/10.26823/RevistadoNUFEN.vol11.n01rex26
Snowling, M. (2014). Dyslexia: a language learning impairment. Journal of the British Academy, 2, 43-58. https://doi.org/10.5871/jba/002.043
Souza, M. A. S., & Rodrigues, M. M. (2025). Intervenção psicopedagógica: jogos psicodramáticos como proposta nas séries iniciais. Revista Científica Educ@ção, 10(16). https://doi.org/10.46616/rce.v10i16.137
Sprague, K. (1992). Todo mundo é um alguém. In P. Holmes & M. Karp (Orgs.), Psicodrama: inspiração e técnica (p. 55). Ágora.
Steyer, S., Lamoglia, A., & Bosa, C. (2018). A importância da avaliação de programas de capacitação para identificação dos sinais precoces do transtorno do espectro autista (TEA). Trends in Psychology, 26(3), 1395-1410. https://doi.org/10.9788/TP2018.3-10Pt
Vygotsky, L. S. (1989). Pensamento e linguagem. Martins Fontes.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Maria Jade Pohl Sanches
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
.jpg)
